Beratungskonzeption
Schüler - Eltern
Ziele
Kontinuierlicher Austausch zwischen Elternhaus und Schule besonders im persönlichen Gespräch, um das Kind bestmöglich zu fördern, zu fordern und um der Entwicklung seiner Persönlichkeit gerecht zu werden.
Grundsätze
• Missverständnisse ausräumen
• Gemeinsam Lösungen finden: „An einem Strang ziehen“
• Persönliche Beratungen sind vertraulich
• Informationen an die Eltern durch Elternabende und Schulmanager.
• Entwicklungsgespräche Angebot 2Mal jährlich mit Eltern und Kind – auf Bedarf
• Entwicklungsportfolios über den gesamte Beratungszeitraum
• auf Anfrage seitens Elternhauses oder Lehrkraft /Schulleitung zusätzliche Informationsangebote zur Lern- und Entwicklungsberatung - auch telefonisch.
• Grundsätzlich stehen alle Lehrerinnen und Lehrer für ein Gespräch zur Verfügung. Mit den Fachlehrerinnen und Fachlehrern können die Eltern über die KlassenlehrerInnen, das Sekretariat oder über Ihr Kind in Verbindung treten.
• beratende Begleitung des Elternhauses ab der Vorschulzeit - hier gemeinsam mit den Erzieherinnen bezüglich Einschulung und Schuleinstieg.[1]
• Beratungsgespräch zum Übergang auf die weiterführende Schule zwischen Klassenlehrkraft und Elternhaus (ca. 30 Minuten).
• auf Wunsch Begabungstests und zusätzliche Beratung durch besonders ausgebildete Beratungslehrkräfte, bzw. Zusammenarbeit der Lehrkraft mit der Schulpsychologischen Beratungsstelle, Jugendamt, Schulsozialarbeiterin, Kooperationslehrkraft, Kinder- und Jugendpsychiatrie, Ergotherapeuten, Logopäden.
• Dokumentation der Beratungsgespräche
Maßnahmen
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Informationen durch Elternabende |
Individualberatung |
Zusätzlicher Bedarf |
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Vorschüler |
1. Im September Vorstellung der Konzeption Kooperation 2. Im Dezember Informationen zur Einschulung 3. Im Juli Elternabend zur Einschulung, Abläufe in der Klasse, Vorstellung der Klassenlehrerin |
Im Rahmen der Kooperationskonzeption - wöchentlich zwischen ErzieherInnen und LehrerInnen - mindestens 2 Mal vor Einschulung mit Eltern |
- Bei Auffälligkeiten im Lernen, Arbeiten oder Verhalten werden zusätzliche Gespräche geführt. Diese können sowohl von Eltern, als auch von Lehrern oder Schülern einberufen werden. Sie müssen von der Schule dokumentiert werden.
- Zur Unterstützung können von beiden Seiten Fachberater hinzugezogen werden. - Beratungslehrerinnen - Kooperation Leopoldschule - Hektor Akademie - psychologische Beratungsstelle
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Klasse 1 |
1. Im Juli Informationen zur Klasse 2. Im Oktober Klassenpflegschaft 3. Im März Klassenpflegschaft |
- regelmäßiges Individual-feedback durch Lehrer - Selbsteinschätzung - Entwicklungsgespräche Angebot 2 Mal jährlich mit Eltern und Kind – auf Bedarf, Angebote im November und April |
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Klasse 2 |
1. Im Oktober Klassenpflegschaft 2. Im März Klassenpflegschaft |
- regelmäßiges Individual-feedback durch Lehrer - Selbsteinschätzung - Entwicklungsgespräche Angebot 2 Mal jährlich mit Eltern und Kind – auf Bedarf Das 1. Gespräch im Januar ist in Klasse 2 verbindlich, da es den Schulbericht zum Halbjahr ersetzt! Sollte kein Gespräch stattfinden, muss ein Schulbericht zum Halbjahr erstellt werden. 2. Gesprächsangebot im Juni. |
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Klasse 3 |
1. Im Oktober Klassenpflegschaft 2. Im März Klassenpflegschaft |
- regelmäßiges Individual-feedback durch Lehrer - Selbsteinschätzung - Entwicklungsgespräche Angebot 2 Mal jährlich mit Eltern und Kind – auf Bedarf, Angebote in November und April |
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Klasse 4 |
1. Im Oktober Klassenpflegschaft 2. Im November weiterführende Schulen 3. Im März Klassenpflegschaft |
- regelmäßiges Individual-feedback durch Lehrer - Selbsteinschätzung - Entwicklungsgespräche Angebot 2 Mal jährlich mit Eltern und Kind - auf Bedarf, Angebote in November und Januar - Beratungsgespräche zur GS Empfehlung |
- Bei Auffälligkeiten im Lernen werden zusätzliche Gespräche geführt - Beratungslehrer können von Eltern hinzugezogen werden |
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Übergang |
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Die Dokumentation über die Entwicklungsberatung (Entwicklungsportfolios) in der Grundschule wird an die Eltern ausgehändigt und kann zu Gesprächen herangezogen werden. |
Notwendige Informationen werden direkt an die weiterführende Schule weitergegen. |
Umsetzung
Beobachtungsbogen Vorschüler
Er wird von der Kooperationslehrkraft innerhalb des ersten Halbjahres auf Grundlage von Beobachtungen und Gesprächen mit den Erzieherinnen ausgefüllt. Kann für die Entscheidung einer eventuellen Zurückstellung herangezogen werden. Zur Aufbewahrung in der Schülerakte im Rektorat.
Entwicklungsbücher
Für jeden Schüler, jede Schülerin gibt es pro Schuljahr ein Entwicklungsbüchlein. Die Klassenlehrerinnen sind verantwortlich für die Vervielfältigung und Aufbewahrung.
Vor den jeweiligen Gesprächsterminen werden die Büchlein an die Kinder ausgehändigt. Gemeinsam in der Klasse oder im Einzelgespräch, wird der Umgang von der Lehrerin erklärt. Die Bearbeitung soll so selbstständig wie möglich erfolgen, da es eine Selbsteinschätzung ist.
Zum Gespräch bringen die Kinder ihr ausgefülltes Entwicklungsbüchlein mit. Es ist Grundlage für das Gespräch. Zur Aufbewahrung gibt es für jeden Schüler, jede Schülerin einen gelben Ordner A5.
Lernentwicklungsübersichten
Die Lernentwicklungsübersichten sind vom Klassenlehrer und den Fachlehrern auszufüllen. Sie dokumentieren die Einschätzung der Lehrkräfte.
Klassenlehrerinnen sind verantwortlich für die Vervielfältigung und Aufbewahrung. Vor den jeweiligen Gesprächsterminen werden die Lernentwicklungsübersichten von den Lehrerinnen ausgefüllt. Sie sind Grundlage für das Gespräch.
Auf der Rückseite werden jeweils nach einem Gespräch die Zielvereinbarungen (2-3 Ziele) festgehalten und von allen Anwesenden unterschrieben.
Sollte kein Gespräch mit einem Erziehungsberechtigten stattfinden, können die Gespräche mit den Kindern allein geführt werden und die Lernentwicklungsübersicht als Kopie mit nach Hause gegeben werden.
Vorsicht: Die Lernentwicklungsübersichten ersetzen nicht die Halbjahresinformation in Klasse 3 und 4 oder den Schulbericht zum Halbjahr in Klasse 2. Sie sind kein Zeugnisdokument, sondern ein Teil des Entwicklungsportfolios.
[1] Siehe Konzeption Kooperation Kindergarten